現(xiàn)在教育部門都應(yīng)該意識到素質(zhì)教育不能局限于書本，也不能單靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，需要創(chuàng)新，需要實踐，素質(zhì)拓展設(shè)備訓(xùn)練是一次很好的嘗試，是實施素質(zhì)教育的新途徑，如果將其引入學(xué)校必將帶來更佳的教育結(jié)果，開創(chuàng)學(xué)校素質(zhì)教育的新局面。

    當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式是以識記為主，而素質(zhì)拓展設(shè)施訓(xùn)練則以體驗為主，具有“發(fā)現(xiàn)”的功能，即讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強自信，培養(yǎng)各種能力，發(fā)展良好的習(xí)慣，提高社會適應(yīng)性。通過素質(zhì)拓展設(shè)備訓(xùn)練，學(xué)生還可以學(xué)到書本以外的知識，發(fā)現(xiàn)隱藏在自己身上和身邊的東西。也許在你的身上存在著一種超乎尋常的才干，但你沒有發(fā)現(xiàn)，不能將其運用于實際；也許在平時的學(xué)習(xí)生活中某一事件頻頻發(fā)生在你的身邊，但你卻熟視無睹，沒有體會到這一事件的深刻寓意。素質(zhì)拓展設(shè)備訓(xùn)練幫你發(fā)現(xiàn)它們，挖掘你潛在的素質(zhì)，發(fā)展你所具有的才干。

    學(xué)生素質(zhì)拓展設(shè)備訓(xùn)練以學(xué)生為主體，以拓展設(shè)施訓(xùn)練項目為載體，通過學(xué)生親身體驗，讓學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)知識，結(jié)合生活中的實例掌握知識的運用方法，既可優(yōu)化課外活動內(nèi)容，又可將其引入到課堂教學(xué)之中，如體育課中可以引入“盲人方陣”、“有軌電車”等拓展設(shè)備項目，可以作為熱身的游戲，也可作為專項的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快中既掌握了知識、技術(shù)、技能，又鍛煉了身體，增進了健康。

    俗話說：“苦學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)。”學(xué)生素質(zhì)拓展設(shè)施訓(xùn)練不同于其它課程，它通常借助祟山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境或利用人為設(shè)置的各種專門性的場地拓展器材，通過精心設(shè)計的活動，來激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生由苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生在興致勃勃中吸取知識養(yǎng)分，在輕松愉快中增進健康。

    學(xué)生素質(zhì)拓展設(shè)施訓(xùn)練的內(nèi)容均是根據(jù)普通學(xué)生的身體和心理極限精心策劃的，因此對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。一些拓展器材項目需要有良好的體能做基礎(chǔ)，如攀巖、定向越野、野外穿越等；一些拓展器材項目對學(xué)生的心理極具考驗性，如空中單杠、相依為命、高空速降等。因此，經(jīng)過一系列的索質(zhì)拓展設(shè)備訓(xùn)練后，學(xué)生將會得到身與心的洗禮，會對自己的體能產(chǎn)生新的認識，突破重重心理障礙，以此作為今后學(xué)習(xí)、生活和工作中的指導(dǎo)，并將受用終生。